Autor: corderoprofe

Los principios son esas reglas que son esenciales seguir porque aseguraran el éxito de nuestro accionar como docentes. Están respaldados por construcciones teóricas sobre el desarrollo humano.

Los principios del nivel inicial se apoyan uno de los otros y es fundamenta que el docente lo aplique de forma constante e integral, con esto se quiere decir que es importante que todos estos principios son necesarios para que la práctica pedagógica sea completa.

A continuación, se mencionarán los principios prioritarios del nivel inicial que aparecen en el diseño curricular del nivel inicial:

1. El principio de actividad: Que en todas las actividades los niños y las niñas sean los protagonistas. Es fundamental permitirles que exploren, experimenten, descubran, indaguen e interactúen con todo lo que les rodea las situaciones diversas. Que puedan tocar, oler, indagar, explorar, sentir, observar, escuchar, luego les hago preguntas abiertas sobre su experiencia:  qué es esto, cómo es, de dónde viene, para qué sirve, cómo se siente, entre otras

• Principio del juego: La manera natural por la que el niño aprende es mediante el juego, es por ello por lo que es considerado como la manifestación mas importante de los niños. Resulta para ellos placentera y es la vía por la que expresan sus deseos, sentimientos y fantasías. Por esta razón cada actividad diseñada en la planificación debe ser como un juego para los niños y las niñas, esta debe ser placentera, dinámica y divertida. Lo más importante es ver a los niños y niñas reír, disfrutar y desarrollarse de manera integral. Aprender no es aburrido, es un espacio de alegría y celebración.

• Principio de aprendizaje significativo: Las actividades de cada día y en todos los momentos del horario deben ser significativas para los niños y las niñas, que estos puedan interpretarlas desde lo que saben. Que les otorguen sentido a los objetos, hechos y conceptos. Por ejemplo, al aprender los colores los relacionan con su color favorito, con el color de su casa, de su ropa preferida, del carro de su papá, de la casa de la abuela. Los colores comienzan a tener sentido y significado. Al realizar la actividad de juego en el horario de actividades diarias es necesario darles la oportunidad  a los niños y a las niñas de seleccionar una zona de juego y desarrollar un juego según su elección, permitiendo que den significado a lo que aprenden.

• Principio de bienestar: Este principio ayuda a que el niño pueda identificar situaciones, espacio o personas con las que se sientan bien y a que el maestro cree un ambiente seguro que posibilite el desarrollo adecuado de los niños, tomando en cuenta sus intereses, capacidades y necesidades, de forma que ellos sientan seguridad, protección y aceptación. Nunca se les debe decir a los niños y las niñas: “Si no haces esa actividad te quedas sin comer y sin ir al patio”, nunca se deben usar castigos que atenten contra su estado físico o emocional. Nunca usar palabras ofensivas o pegarles. Siempre conversar con ellos y ellas.  Si alguno realiza una conducta inadecuada separarlo por algunos minutos del grupo y la actividad que estén realizando en el momento, luego conversar sobre la conducta inapropiada y las consecuencias de ella.

• Principio de inclusión: la practica del docente debe estar orientada a atención a la diversidad, sea cual sea su condición social, cultural e individual, propiciando la participación y el trabajo colaborativo. Y si ha de ser necesario realizando adaptaciones curriculares. Lo único que debe importar es su desarrollo, su bienestar, siempre estar pendiente de las necesidades de los niños y las niñas, respetando su cultura y estilo de aprendizaje.  Todos los niños y las niñas son iguales, son seres humanos, no importa su color de piel, su nacionalidad, su cultura.

• Principio de integración: En todas las actividades o situaciones de aprendizaje se debe propiciar que los niños y las niñas tengan contacto con los objetos, los seres vivos y el ambiente de forma integral. Es decir, que al aprender sobre algo vean su forma, color, peso, tamaño, significado, pertenencia, su uso, ubicación, importancia, características, etc.

• Principio de interacción: Siempre es propicio que las relaciones entre los niños y las niñas sean espontáneas, fluidas, de respeto a los derechos de los demás, con vínculos afectivos sólidos. Que puedan aprender a través del descubrimiento, la experimentación y el juego con los y las demás. Siempre que realizan actividades en grupos (en el momento de grupo grande y grupo pequeño, en el juego trabajo se debe permitir que participen varios niños y niñas en una misma zona de juego y realicen un mismo juego juntos).

• Principio de autonomía: Dejar que los niños y niñas en la medida que van desarrollando sus capacidades y habilidades puedan realizar las actividades por sí mismos y sí mismas. No llevarle la mano para colorear o escribir, no ponerle el pegamento para que no se salga del contorno, dejar que cada niño y niña logre realizar sus actividades por sí mismo, mostrarle cómo hacerlo, acompañarlo y ayudarlo a alcanzar la meta. Esto les ayuda a ser independientes, asumir responsabilidades según su edad.

• Principio de realidad: En las actividades que se organizan tomar en cuenta la realidad, el contexto, por ejemplo, cuando   se   está   trabajando   los   contenidos sobre tipos de alimentos tomar en cuenta la zona donde viven. Se contextualizan los contenidos.  (Si es una zona donde se come mucho pescado, se siembra coco y plátanos, por lo tanto, los niños y las niñas conocen este tipo de alimento: cómo se siembra, cómo se pesca, cómo se cocina, cómo se comercializa).

Fuente:

Diseño curricular del Nivel Inicial (2016). Ministerio de educación de la Republica Dominicana, Santo Domingo, D.N.

Trabajo diario del Nivel Inicial (2016). Ministerio de educación de la Republica Dominicana, Santo Domingo, D.N.